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讲座 “做一个学习型、研究型、智慧型教师”心得体会
[来源:本站 | 作者:孙 静 | 日期:2010年1月13日 | 浏览3168 次] 字体:[ ]

听完北京市十一学校曾军良校长关于“做一个学习型、研究型、智慧型教师”的讲座,感受颇多。教师是知识的化身,是智慧的灵泉,是道德的典范,是人格的楷模,是学生可靠的引路人。因此,教师应不断提高自身素质,做一个学习型、研究型、智慧型教师。

首先,让学习成为生活的习惯。阅读的广度决定你生活的内涵,阅读的深度决定你思想的高度。作为一名教师,决不能用昨天的知识教今天的学生适应明天的社会。随着科技的迅速发展,经济与社会的急剧变化以及时代的要求,教师必须不断完善自己的专业素养,调整自己的知识结构,理解学校和周围世界出现的新现象。只有不断学习新的知识,汲取新的教育理念,不断变化,不断创新,教师才能成为知识和文化的化身,才能担当起科教兴国的重任。

提高教师自身素质,完善教师自身修养的最重要的途径就是学习。这就要求教师明确“学习,学习,再学习”的重要性,增强学习意识。教师的成长离不开学习,要想取得深厚的学识,扎实的专业知识,就必须抓住每一个时机和场合向书本学习、向实践学习、向校内外老师学习、向自己的学生学习;通过各种渠道,集百家所长,不断充实自己。只有如此,才能使自身得以发展,才能成为学习型教师。

其次,让研究成为你工作的习惯。现代教师诊断者、学习的指导者、思想与心理的辅导者、教育的研究者、组织者、评价者与激励着、教育共同体的协调者。教学具有研究性,教师应是研究者,这是教师职业所具有的特性。教师成为研究者是教育发展的需要,是教师专业化发展的必然。要成为研究型教师必须有强烈的职业责任感。教师必须明白自身的责任,要对学生的成长负责;要了解学生,对学生的现在和未来负责。对学生负责主要体现在对学生的教育问题上。教师应该深层次的研究学生、理解学生,真正理性的尊重学生的需要。此外,要成为研究型教师必须有深厚的学科知识和教学功底以及勤于思考、勇于实践的精神。社会在不断的发展,不断的对教育提出新的要求。学生在成长发展的过程中亦呈现多种变化与特性,这就需要教师理性面对和思考。思考是研究的前提,在思考基础上的理性分析与研究才会有所收获和提升。

第三,做一个智慧型的教育工作者,即做一个会思考的老师。智慧教师应通过智慧的课堂理念和做法培养智慧的学生。智慧是一个人所具有的思想与观念的创新能力、获得知识的能力、选择方法与使用方法的能力、掌握技术与技术实践的能力、承担外界压力和把握心理平衡的能力等各方面的能力。

智慧来自来自于学习。学习是教师维持其职业生命连续性的重要手段,是教师实现其职业生命价值升华的重要通道。教师的学习必须是连续性的学习(即终身学习)和自觉学习。

智慧来自于实践。如果说学习是一个人成为智慧型老师的前提,那么教育教学实践则是教师获取智慧的必要载体和重要通道。离开了教育教学及其管理实践,教师的发展与智慧就成了无源之水、无本之木。

智慧来自与反思。通过反思,即连续的自我追问、自我剖析、自我肯定或否定,从而实现自我提升、自我超越和自我飞跃。

成为一个学习型、研究型、智慧型教师并非易事,它需要教师不断的学习充实自己、不断的研究、反复的实践、不停地思考与反思。要想成为这样的教师必须坚持终生学习,勤于思考与研究,不断反思及勇于实践。


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